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做学生心灵的导航灯

来源:本站原创 发布时间:2009-12-27 浏览次数: 【字体:

做学生心灵的导航灯

我是一位回归讲坛不足十年的年轻的老教师。我常常被问起这样的问题:为什么回来当教师?为什么要这么负责?而我会这样回答“我希望,也相信教我儿子的老师也是这么负责的。”

时间拂动我渐长的皱纹之后就默默地走开,丈夫突然去世的变故曾经带走了我幸福的笑容,但给我留下一份珍贵的礼物:我被学生暖暖地爱着。这些年的经历让我深深体会到:关心爱护学生,尊重学生的人格,平等、公正对待每个学生是多么重要啊!将心比心让我走进了学生的心灵。

我在教育教学过程中也深刻体会到许多学生在行为表现中成表现的种种异常如:好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品行问题,而往往是由心理问题引起的。事实上,作为青春期的青少年学生在行为中表现出一些问题也是正常的,但作为教师,我们既不能简单粗暴地解决,也不能忽略不管,而是要通过耐心细致的疏导,引领学生走出误区。现代教育的发展要求教师不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者。我作为一名兼职心理健康教师,也许学科的主要任务已经不轻, 然而,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导促进各种类型学生的健康成长,帮助学生提高学科成绩,将对教育工作成败有决定性的作用。

教师,应该做学生心灵的导航灯。

下面是我的几个案例。

(一)爱,点亮希望

朱某,一个从本校转出,兜了四所中学再回到本校,插入了我所任教的班级,并成了我的结对生。这位“声誉”响当当的高个男生,上课睡觉、自修课活跃、不做作业是他经常的表现,在校外,他抽烟、进网吧,甚至打群架,面对老师总是一副奈何不了我的表情,我感觉到他对我这个结对老师多一分戒备的眼神。每当我们的目光相遇时,我用温柔的目光微笑地注视他,他反而瞪我一眼。

一周后,有一天晚自习我坐班,他趴在桌子上,我走过轻轻的敲了敲桌子,他依旧纹丝不动,只是用眼神生气的翻了我一下,一副挑衅滋事的架势。我环顾四周,教室里静极了。我知道如果此刻找不到突破点,转变他的机会就会越来越少。我稍思片刻,赶忙附下身,用手掌温柔的按住他的额头说:你可能不舒服,去看一下医生或上一趟厕所吧?他闷声而去。

我望着他离去的身影,眼前浮现出他课前高谈阔论的情景。心里正担心他,没想到他还能装病,还愿意守住最后一点自尊。我叫住他关切的说:给你纸巾,记住要学会爱惜自己的身体。直到我将纸巾塞到他的手里,他还呆呆的站着,有些惊异的看着我。我关心的催着他:你实在挺不住,就请假休息一会吧。我察觉到他眼里闪过的亮光。我的心也舒畅了许多:反正他都不想学,如果硬是强制他,说不定就破坏了集体的信心,不如将错就错的给他留点自尊,让他没机会发脾气可能会好些。

没想到他兜了一圈后回到课室,空前认真地开始做作业。我轻轻地对他说了一句:没想到你挺坚强!此后,他的态度和缓了许多。

过了一个多月,又一天晚自修,我坐班,他偷偷地把小灵通带进了教室,他的老朋友们不停地给他发信息,他忍不住,一一地回……。我发现了,把小灵通收了过来,当时我什么也没说。下课后我把他请到我的办公室,没想到他一反常态,很主动的认错,只求我不要告诉他的父母。我问为什么,他说这些天他父母常常吵架,大多为了他的事,两人差点闹离婚。我马上说:“我一定会帮助有孝心的孩子。”我答应为小灵通之事保密,他的双眼第一次平视了我许久。

渐渐地,我的课他能安静下来了。课间,他要么在操场打篮球,要么坐在课室里看书报,就算以前的旧友在课室外喊:朱,别装样子了,跟我们走……”他也能做到不吭声,避开了不少抽烟、打架的事。看着他的进步我喜在心上。我及时要求他表现出更多的优点,在我进行的第一次家访时有机会让家长为他而自豪(我故意延迟了对他的家访时间)。

半个多学期后,家访的那个晚上,他早早的在门口翘首以待,一进家门,又是让座又是倒茶,谁又能怀疑他是让老师头痛的学生呢?

当着家长面,我表扬了他的进步,指出他的缺点,提出努力的方向。他当即表示决心争取努力改正缺点。他的母亲非常激动的说:你的进步了比什么都好,我也不会因你而经常和你爸爸吵架了。那一刻,我心里涌起丰收的意。后来,他家长还为他请了家教,每晚在家补习功课,他的成绩也进了一大步。

爱和尊重已经点亮了他、乃至他整个家庭的希望。

(二)欣赏,铸就成功

在我当班主任的时候,大名鼎鼎的淘气王余某在我班中。他长得较高大,在小学里常和同学打架,语言很不文明,据说还粘上了什么小帮派,对他的“光辉事迹”我早有耳闻。刚开学的几天里,他很安分,和同学也相安无事。有一次,我抱了一堆作业本,又拎了一只录音机去上课,他看见了,赶紧帮我拎。我意识到机会来了,我拍了拍他的肩膀说:“谢谢你!”他回了一句:“不用谢。”我想他还是懂礼貌的,应该想办法帮助他。教师节到了,我把这件事作为尊师的事例讲给同学们听,大家都对他投去了敬佩的目光,我发现他的脸红了,有点不好意思。事后,我又单独找他谈话,问问他对此事有何想法,他说:“我很少受表扬。这次感觉真好!”我进一步提出要求:“你很尊敬老师,我想你和同学之间一定也能友好相处。”他会心地点点头。一学期来,他没有和同学打过架。 然而,余某的懒散无法一下子治好,他对集体也漠不关心。有一天,教室后门的门闩坏了,我劲儿小没修好,这时,余某过来说:“老师,我力气大,我来。”他真的把门修好了。我在班里大大地表扬了他一番,并推荐他当了班里的公物保管员,他的积极性被调动起来,他对班里的每事每物都开始关心,到学年结束时,他被选为班级安全委员。

对于差生或者说品行有点问题的学生,要会欣赏他们表现出来的优点,因为他们比优等生更需要老师的关怀。 欣赏学生,赞扬学生,让学生沐浴在教师温暖的关怀中,感受到自己时刻受到重视,会使学生产生上进心,找到方向并扬起自信的风帆,创造出一片明丽的天空。

()让不幸的学生扬起笑脸

新学期开始,初三(7)班又进来了不少新同学。看着那张张天真烂漫的笑脸,我掩饰不住内心的喜悦。然而,没过多久,我就发现有个男孩从来不笑。上课时,他总是低着头,或者胆怯地望我一眼。当我看他时,他又赶紧垂下眼帘。下课了,学生们都围着我,只有他站在人群后面,倚着墙,呆呆地看着我们……我不由得在心中画了个问号。

经过多方面了解,我得知这个男孩的父亲曾两次坐牢,他母亲早在六、七年前就已经改嫁,他跟着年迈的祖父母生活。因为父母的缘故,无辜的他常常受到冷眼与嘲弄,使他变得孤僻、胆怯。或许他认为所有人都讨厌他,看不起他吧?那么,我身为教师,应该怎样医治孩子心灵的创伤,让他重新扬起笑脸呢?对!应该让他知道,在老师眼里,他和所有同学一样,老师同样喜欢他。

从此,我常常有意地把含笑的目光投向他,找机会接近他,千方百计让他明白我是喜欢他的。他开始不再回避我的目光了,然而,眼里却带着狐疑的神色,真让我不知怎么办才好。正好有一天,他得了急性肠胃炎,我晚饭也来不及吃,和他班主任一起马上把他送到县人民医院。就在他挂吊针期间,我想,这是接近他,跟他交心的好机会。

刚开始,他只是沉默,我看得出他心里的紧张和不安。我不想再揭他心灵的伤痛,只是亲切、细心地照料他。后来,他断断续续地说出他改嫁了的妈妈又生了小弟弟,不能来照顾他。 他班主任说:“别怕,有老师在。”我轻轻抚摸着他的头发,柔声说:“你真坚强,老师喜欢你。” 听了我们的话,他盯着我们看了好一会儿,慢慢地,嘴角漾起了甜美的笑容。他终于笑了。沉浸在喜悦中的他是那么可爱、俊俏。我无言地把他因挂针而冰凉的手久久地捂在我温暖的双手中。

几天之后,当我又像往常一样走进教室的时候,第一眼就看到了他正面带笑容望着我。从那时起,我的课上,他举手发言最积极,问问题也最多。期中考试,他的成绩在班里名列前茅。

看到他那张渐渐变得自信笑脸,我深深感到:在孩子自卑的表象下,往往掩藏着更强烈的自尊,越是这样的孩子,越需要更多的爱。爱是开启孩子心灵之锁的金钥匙。老师只有用真挚的爱心,才能让不幸的孩子永远扬起笑脸。

()笔谈——开启学生心理的一把钥匙。

我发现,要想了解学生的内心世界,,要想进行有效的心理疏导,笔谈有时比个别面谈更加行之有效(特别对于一部分特殊生而言)。

我曾经有这么一个女学生雷某,成绩优异,能力强,却过于要强,要斤斤计较,平时与她交谈总不愿袒露心怀,我就设计了一次活动,给老师写封信。她在信中说出了自己竞选班长落选后颇多微辞的看法,我随即写了一封诚恳的回信,其中信的末尾我是这么写的一个人衡量能力的大小不在于职位的高低,只有输得起的人才可能赢得真正的人生,虽然每个人都有自己的利益得失,然而与年龄不相称的衡量得失实在是最大的悲哀。此后这个女学生有了很大程度的改变,爱计较的毛病也收剑了不少。

再有一个男生赖某曾经为自己迷恋某个女生而陷入矛盾和痛苦中,我也给他回了一段话:欣赏别人的同时,不是要你忘了自我。与其匆匆涉入爱河,不如静静等待成长,干任何事都要有一个高的起点,爱情也一样。我始终相信,当你事业成功的时候,幸福就会来临。事后我又反复与该生进行了交流,最后该生终于平稳地渡过那个动的阶段。

叶圣陶先生曾经说过,“教师应该为学生的一生着想。”中学教师是社会未来人才的辛勤哺育者,应善于观察、善于抓住契机。当学生遇到困难时,要关心他们,帮助他们;当学生情绪低落时,要鼓励他们,引导他们,特别是对行为或心理有障碍的学生,要充分相信他们,想办法唤醒他们沉睡的自尊心,耐心引导他们明确方向,树立目标,勇于进取。一位优秀的教师,就是学生心灵的导航灯,在学生最躁动的季节里,为他们刚刚起程的人生航船保驾护航。而我,想继续努力,做最亮的那一盏。

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